En el marco del 34 Aniversario de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) invita cordialmente al Conversatorio
"INVESTIGACIÓN: FUNCIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA".
Día: Miércoles 30 de marzo del 2016
Hora: 9:00 am
Lugar: Biblioteca de la UNERMB Sede de los Laureles, Cabimas.
PONENCIAS
LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
VENEZOLANA
Gómez, María
Cabimas 2016
Durante los últimos años, se han venido adelantando una serie de
transformaciones en todos los niveles del Sistema Educativo Venezolano, a
partir de las cuales se enfatiza el papel de la investigación científica como
fundamento y combustible impulsor de los avances en el ámbito social; tal y
como lo ha sido en el tecnológico. Tanto en el artículo 110 de la Constitución
Nacional (1999) como en el Objetivo I del Plan de la Patria (2013-2019) y
en el artículo 3 la Ley de Universidades (1970) se plantea la necesidad
de impulsar la ciencia con una visión contextualizada que permita atender las
demandas sociales, comisionándose a la universidad para llevar la batuta
en esta labor.
Si bien dicho cometido le corresponde a cualquier universidad
nacional, nuestra casa de estudios, la UNERMB (Universidad Nacional
Experimental Rafael María Baralt) tiene una cuota extra de responsabilidad
debido a que se encarga de formar profesionales de la educación en diversas
áreas del saber. De sus aulas, salen docentes que se desempeñarán tanto en
Primaria y Secundaria como en diferentes universidades; incluyendo a la propia
UNERMB. Por lo tanto, su impacto social es considerablemente significativo.
En función de lo expuesto, los profesores que hacen vida dentro del
Programa Educación de nuestra universidad, a través del cumplimiento
de sus funciones sustantivas, docencia, investigación y extensión, tienen
el compromiso de asumir el trabajo necesario para que en de la UNERMB se
continúe desarrollando de manera sólida una cultura investigativa que impregne
todo su quehacer.
Una de las consecuencias positivas derivadas de asumir un compromiso como
el descrito, tiene que ver con el logro de mejoras en la función docente del
profesorado, lo cual redundaría en la formación de un talento humano con
elevados niveles de excelencia. De igual manera, si la función investigación se
alimenta del contacto con el entorno que proviene de las actividades de
extensión (incluyendo las visitas habituales a escuelas y comunidades), la
contextualización y la pertinencia no serán tan difíciles de alcanzar como
muchos piensan.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL PROCESO REFLEXIVO
E INTEGRADOR DE LAS ESCUELAS Y LAS COMUNIDADES
Adriana Boscán
Vanderlei Altoé
Cabimas 2016
RESUMEN
El propósito de la ponencia es proponer la Investigación-acción
en el proceso reflexivo e integrador de las escuelas y las comunidades desde su
enfoque experimental a través de programas de acción social para resolver sus
problemas. Las teorías de la investigación-acción se sustentan en las
concepciones de Lewin (1947), Kemmis y McTaggart (1988), Elliot (2000),
Yuni y Urbano (2005), Latorre (2013), Bigot (1992), Lanz (1994) entre
otros. En relación al paradigma donde se enmarca el enfoque se fundamenta
en el paradigma socio-critico, desde las propuestas de la teoría crítica de
Horkheimer (1974) y la Teoría de la comunicación de Habermas (1981) . Entre sus
rasgos característicos se presenta como una metodología cualitativa, flexible e
inductiva, cuyos criterios de validez se plantean desde la intersubjetividad,
la triangulación y la convergencia. Las fases que involucra el diseño de
investigación son secuencias en espiral que iniciadas el estudio de las
necesidades, la elaboración de un plan de acción, la ejecución del plan, la
evaluación y autoreflexión de la acción. Las esencias y significados
revelan hallazgos consistentes derivados de dinámica comunicacional entre los
participantes y el investigador estableciendo compromisos reflexivos que contribuyen
con la construcción del conocimiento, transformaciones sociales y resolver
problemas.
Palabras claves: Investigación-acción, investigación, acción
social, educación, comunidad.
