Taller de Redacción de Artículos Científico

Conversatorio de Investigación y Requisitos PEI

Ruta Metodológica Sede Coro

Ruta Metodológica Trujillo

Ruta Metodológica Sede Bobures

Ruta Metodológica Sede Mene Grande

Ruta Metodológica hacia la Cañada

Ruta Metodológica hacia la Sede Cabimas

Presentación de la Revista Escenario Educativo V° 1 N° 2

Publicación de la Revista Escenario Educativo V° 1 N° 2

Director del Programa Educación José Larez junto a los miembros del grupo editorial de la Revista y Centro de Investigaciones Educativas

Presentación de la Revista 

Nelly Gauna, Melitza Lugo, Julio Garcia y Albanella Manzano 

Miembros de la Revista Escenario Educativo 

Jesús Romero, Albanella Manzano, Melitza Lugo, Nelly Gauna y Julio García.

Enlace de la Publicación Julio - Diciembre 2015

 REVISTA ESCENARIO EDUCATIVO V° 1 N° 2

Seguimiento de la Ruta Metodológica . San Francisco y la Cañada

Diseño: Adriana Boscán. Unidad de Información y Divulgación del CIE

Planteamientos de la Ruta Metodológica fueron apoyados por La Unidad de Divulgación, Promoción y Formación de Investigadores del Programa Investigación a cargo de Yeirika Parra y Ebinson Ramos.

Dirección de la Ruta Metodológica por Dra. Fabiola López y Dra Melitza Lugo     

En el conversatorio se destacó con la presencia del 

Dr. Ramón Casanova, Dr. Doile Ríos (Foto de la Derecha), Maite Corzo y Nerio Portillo (Foto de la izquierda)

 Así como también asistieron y compartieron conocimiento los profesores María Alejandra Buitriago de la Unidad de Posgrado, Yoleida Vasquez del Departamento de psicología, Estilita Molero invitada de la UBV.

PUBLICACIÓN DE LA UNIDAD DE DIVULGACIÓN, PROMOCIÓN Y FORMACIÓN DE INVESTIGADORES .

 dpfunerm@gmail.com

Publicación del CIE  : https://es.calameo.com/read/00466468175821095b66a

Ciencia con el Pueblo. 5ta Edición

Publish at Calameo

Sede San Francisco

Organizadoras de la Actividad 

Dra. Fabiola López 

Dra. Melitza Lugo 

Actividad del CIE. "Ruta Metodológica hacia la Generación de Conocimientos"

Hoy 26 de mayo, el CIE inicio las visitas a las sedes con el propósito de invitar a los docentes a investigar y a su vez dar inicio al plan de Formación desde el Centro con una serie de conversatorios.
Iniciando en la sede de los Puertos la "Ruta Metodológica hacia la Generación de Conocimientos, con temas como:

- La Responsabilidad social de la Universidad desde la investigación sustentándose en el Plan de la Patria, CRBV, LOE, LOCTI. Asimismo se desarrollo un engranaje metodológico definiendo ciencia, conocimiento, paradigma, enfoque epistemológico, diferencias entre los métodos cuantitativo y lo cualitativo, a objeto de aclarar dudas sobre el abordaje de la investigación social y su importancia para vincular la Universidad con la comunidad para lograr una verdadera transformación educativa desde la universidad,

Para el SEGUNDO encuentro se pautó la fecha del 17/06/16.

Dra Fabiola López facilitadora de Investigación 

Docentes del Programa  la Sede Los Puertos

Organizadoras de la actividad : Dra Fabiola Lopéz y Dra Melitza Lugo (Coordindora del CIE)

Conversatorio "La ruta metodológica hacia la generación de conocimientos"

Felicitaciones al Programa Investigación UNERMB en su 26 Aniversario

El Centro de Investigaciones Educativas (CIE), felicita al PROGRAMA INVESTIGACIÓN en 
su 26 Aniversario de trayectoria profesional, como formadores de agentes de innovación hacia la transformación universitaria y mejoramiento de  la calidad educativa en nuestra comunidad UNERMBISTA.

FELICITACIONES !!! 

Escenario   Educativo REVISTA TRANSDISCIPLINARIA DE EDUCACIÓN        ISSN  2443-4493    Dep. legal pp 201502ZU4604

Escenario Educativo Revista Transdisciplinaria de Educación es un órgano científico, de carácter arbitrado y de periodicidad semestral que constituye una opción para la difusión de los productos de la investigación dentro de la UNERMB, así como para asegurar la vinculación con la comunidad científica regional, nacional e internacional; además de ser un requisito ineludible para la acreditación de programas de postgrados y de nuestros investigadores.

Escenario Educativo es una publicación destinada a la publicación de trabajos arbitrados bajo el sistema doble ciego, que aborden las áreas problemas actuales de la ciencia educativa en Venezuela y el mundo. Se define como transdisciplinaria en la medida que se entiende la educación como problema complejo que se encuentra atravesado por temáticas provenientes de las ciencias administrativas, las ciencias humanas, la economía, la sociología política, la intervención social, la politología, la psicología, la tecnología…; por lo tanto, la revista atiende un ámbito transdisciplinario, pero sin perder su centro de interés en el fenómeno educativo.

Sus objetivos son:

- Promover la investigación y discusión de los problemas socioeducativos de Venezuela y América Latina.

- Convertirse en un medio pedagógico para consulta de estudiantes e investigadores en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, y comunidad en general interesada en el área educativa.

Escenario Educativo recibe colaboraciones durante todo el año y serán admitidos los siguientes tipos de trabajos:

- Resultados finales o parciales de investigación (Artículos o avances originales de investigación).

- Reflexión teórica o discusión de problemas de coyuntura del campo educativo, desde cualquier perspectiva teórica-epistemológica (Ensayos).

- Recensiones.

¿Quiénes pueden optar para la publicación de sus trabajos?

Docentes, estudiantes, investigadores, innovadores con trabajos y experiencias de investigación individuales o colectivas acerca de la educación y su problemática en Venezuela o el mundo.

Colaboraciones

Los interesados en colaborar en los números 2, 3 y siguientes de la Revista Escenario Educativo pueden comunicarse con nosotros a través de la cuenta de correo electrónico eerevistatransdisciplinaria@gmail.com o dirigirse a la oficina de la Coordinación del Centro de Investigaciones Educativas del Programa Educación, ubicada en Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Programa Educación, Centro de Investigaciones Educativas, Sede de Los Laureles, Cabimas, Estado Zulia, Venezuela.

Recepción de colaboraciones

Las colaboraciones se recibirán permanentemente.

NORMAS PARA COLABORADORES

1. Los trabajos deben ser enviados al Director o Directora de la Revista Escenario Educativo a través de la dirección de correo electrónico eerevistatransdisciplinaria@gmail.com

2. La Revista solo aceptará trabajos inéditos, y se reservará el derecho de efectuar las modificaciones de forma que el Comité Editorial considere pertinentes.

3. El número de autores por trabajo de investigación es de tres (3) investigadores, el primero en calidad de autor y los segundos, como coautores. Para los trabajos producto de colectivos mayores al número de autores antes señalado, el comité editorial determinará su pertinencia. 

4. Los trabajos podrán ser sobre: Resultados parciales o finales de una investigación, de Ensayos con reflexión teórica o discusión de problemas de coyuntura desde cualquier perspectiva teórica-epistemológica.

5. Se aceptan también los siguientes trabajos de extensión corta (entre 2 y 5 cuartillas): Comunicación rápida para dar a conocer el derecho de propiedad intelectual; notas técnicas: descripciones de una técnica; cartas al editor: opiniones sobre tópicos nuevos  o problemas de coyunturas;  noticias: información actualizada sobre eventos científicos y postgrados en el campo de las ciencias sociales; bibliografía sobre temas específicos; reseñas: análisis o  comentarios sobre literatura  de reciente edición.

6. Las reseñas de libros  y revistas publicados por otros autores u organismos.

La presentación de la reseña se hará de la siguiente forma:

6.1. Página principal con el título en español; datos de filiación institucional del autor y dirección de correo electrónico.

6.2. La reseña deberá contar con:

a) Título del libro a ser reseñado

b) Datos biblio-hemerográficos de la publicación (editorial, ISBN/ISSN, lugar y fecha de publicación, número de páginas, número, volumen, año).

c) Datos del autor del libro: nombres completos.

d) Resumen del texto.

c) Aporte descriptivo, analítico y/o crítico del autor de la reseña.

7. Cualitativamente el trabajo debe poseer:

·         Vinculación estrecha con los objetivos y las áreas de interés de la revista.

·         Claridad y coherencia en el discurso (el análisis y la discusión a profundidad se valorará especialmente).

·         Adecuada organización interna.

·         Calidad y actualización de las referencias  y fuentes bibliográficas.

·         Aportes novedosos al objeto de estudio del cual se trate el trabajo.

·         Adecuada elaboración del Resumen.

·         Pertinencia del título y subtítulos.

·         Contextualización de la temática.

8. La extensión de los trabajos será entre 15 (quince) a 25 (veinticinco) páginas a doble espacio en papel tamaño carta, en letra Arial número 12, base a 25 líneas, con numeración arábiga consecutiva de todas las páginas incluyendo la portada, las ilustraciones y las referencias bibliográficas. Los márgenes deben ser superior, derecho e inferior tres (3) centímetros; el izquierdo, cuatro (4) centímetros.

9. La portada de los artículos debe poseer: 1) título en español e inglés, 2) autores, comenzando por el principal, 3) resumen en español e inglés con un máximo de 250 (doscientos cincuenta) palabras.

10. El Resumen debe ser presentado en español y en inglés, con interlineado sencillo y tres palabras clave; a pie de página  institución de adscripción o de apoyo financiero si fuere el caso; breve curriculum y dirección electrónica del o los autores en un máximo de 3 (tres) líneas. En caso de los trabajos referidos a resultados parciales o finales de investigación el resumen debe tener la siguiente estructura: objetivos o propósitos, bases teóricas, metodología, resultados y conclusiones relevantes; para los ensayos el resumen debe contener la presentación del tema, desarrollo y reflexiones finales.

11. El cuerpo del trabajo debe dividirse en tres partes: introducción, desarrollo y conclusiones. Los comentarios o notas de ampliación deben reducirse al mínimo posible  y colocarlos al pie de página.

12. Las tablas e ilustraciones deben estar plenamente justificadas, presentadas en el cuerpo del trabajo con títulos cortos y numeración arábiga según orden de aparición; no deben llevar líneas para separar las columnas. Se debe identificar la fuente en caso de no ser del autor o autores. El título y subtítulos  deben ser explícitos sin descripción detallada del contenido de la tabla o figura. Las imágenes deben ser originales, de calidad y presentarse en escala de grises; se deben adjuntar en archivo aparte. 

13. Las citas bibliográficas o referencias deben hacerse en el cuerpo del trabajo con el sistema American Psicological Association(APA), señalando apellido del autor(es), año, y número de página (s); Ej. (Rimbaud, 2003, pp.48-49). En el caso de fuentes con más de tres autores, la primera vez que se citen deben ser nombrados todos; en citas posteriores se coloca solo el apellido del primer autor, seguido de la expresión “et als.”, “y cols”, “y otros”, antes del año de publicación.

14. Debe evitarse toda referencia a comunicaciones y documentos privados de difusión limitada, no universalmente accesibles. Las referencias deben ser citadas en el texto.

15. Las citas textuales menores a cuarenta (40) palabras se presentan entre comillas, inmersas en el párrafo, después del punto, se señala entre paréntesis, apellido del autor/autores coma año dos puntos página.  Las citas textuales mayores a cuarenta (40) palabras deben aparecer en párrafo aparte, sin comillas, con interlineado sencillo, sangría de cinco (5) espacios; después del punto se señala, entre paréntesis, apellido del autor/autores coma año dos puntos página. Las citas indirectas o paráfrasis deben aparecer en el párrafo y estar identificadas, entre paréntesis, con el apellido del autor/autores coma año.

16. Las referencias bibliográficas deben estar ordenadas alfabéticamente por el apellido del (primer) autor. Las referencias de un mismo autor deben ordenarse por año de publicación, colocando en primer lugar la más antigua; en el caso de varias obras de un mismo autor en el mismo año deben diferenciarse colocando una letra después del año Ejemplo:  2007a, 2007b.

17. El orden para la presentación de las referencias  debe ser: Apellido (s) del autor, una coma, nombre (s), antes del año de publicación entre paréntesis, título del libro,  lugar de publicación: editorial. 

 Ejemplos para la presentación de las referencias:

Libros de un autor:

Bisquerra, Rafael. (1989).  Métodos de investigación educativa. Guía práctica. España: Ediciones CEAC.

Libro con editor

Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós

Capítulo en Libro editado o compilado:

Ruiz, Roberto. (1999). Evaluación académica y educación superior. En  Yarzábal, Luís, Ruiz, Roberto y Vila, Ana (Eds.), Evaluar para transformar. (pp. 31-87).  Colección Respuestas Nº 10. Caracas: Ediciones Iesalc-Unesco.

Libros con dos o más autores:

Colás B., Pilar,  Buendía E., Leonor, Y  Fuensanta Hernández, Pina. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. España: Mc Graw Hill.

Artículos en Revistas:

León, Aníbal. (2003). Estructura y administración de la docencia universitaria de pregrado. Educere, 7 (23), 377-386.

Artículo en Fuente Electrónica:

Muñoz Cantero, Jesús; Ríos de Deus, María Paula y Abalde, Eduardo (2002). Evaluación docente vs. Evaluación de la calidad. Revista Electrónica de Evaluación Educativa, Vol. 8 (2). Extraído el 19 de Febrero de 2004 desde http.www.uv.es/RELIEVE/v8n2/RELIEVEv8n2_4.htm 

CONVERSATORIO . INVESTIGACIÓN: FUNCIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

En el marco del 34 Aniversario de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) invita cordialmente al Conversatorio

 "INVESTIGACIÓN: FUNCIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA". 

Día:   Miércoles 30 de marzo del 2016
Hora: 9:00 am
Lugar: Biblioteca de la UNERMB Sede de los Laureles, Cabimas.

                 

                   

PONENCIAS 

LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA VENEZOLANA

Gómez, María

Cabimas 2016

Durante los últimos años, se han venido adelantando una serie de transformaciones en todos los niveles del Sistema Educativo Venezolano, a partir de las cuales se enfatiza el papel de la investigación científica como fundamento y combustible impulsor de los avances en el ámbito social; tal y como lo ha sido en el tecnológico. Tanto en el artículo 110 de la Constitución Nacional (1999) como en  el Objetivo I del Plan de la Patria (2013-2019) y  en el artículo 3 la Ley de Universidades (1970) se plantea la necesidad de impulsar la ciencia con una visión contextualizada que permita atender las demandas sociales,  comisionándose a la universidad para llevar la batuta en esta labor.

Si bien dicho cometido le corresponde a  cualquier universidad nacional, nuestra casa de estudios,   la UNERMB (Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt) tiene una cuota extra de responsabilidad debido a que se encarga de formar profesionales de la educación en diversas áreas del saber. De sus aulas, salen docentes que se desempeñarán tanto en Primaria y Secundaria como en diferentes universidades; incluyendo a la propia UNERMB. Por lo tanto, su impacto social es considerablemente significativo.

En función de lo expuesto, los profesores que hacen vida dentro del Programa Educación de  nuestra universidad, a través del cumplimiento  de sus funciones sustantivas, docencia, investigación y extensión, tienen el compromiso de asumir el trabajo  necesario para que en de la UNERMB se continúe desarrollando de manera sólida una cultura investigativa que impregne todo su quehacer.

Una de las consecuencias positivas derivadas de asumir un compromiso como el descrito, tiene que ver con el logro de mejoras en la función docente del profesorado,  lo cual redundaría en la formación de un talento humano con elevados niveles de excelencia. De igual manera, si la función investigación se alimenta del contacto con el entorno que proviene de las actividades de extensión (incluyendo las visitas habituales a escuelas y comunidades), la contextualización y la pertinencia no serán tan difíciles de alcanzar como muchos piensan.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN  EN EL PROCESO REFLEXIVO E INTEGRADOR DE LAS ESCUELAS Y LAS COMUNIDADES

Adriana Boscán

Vanderlei Altoé

Cabimas 2016 

  RESUMEN

 El propósito de la ponencia es proponer la  Investigación-acción en el proceso reflexivo e integrador de las escuelas y las comunidades desde su enfoque experimental a través de programas de acción social para resolver sus problemas. Las teorías de la investigación-acción se sustentan en las concepciones de  Lewin (1947), Kemmis y McTaggart (1988), Elliot (2000),  Yuni y Urbano (2005), Latorre (2013), Bigot (1992), Lanz (1994) entre otros.  En relación al paradigma donde se enmarca el enfoque se fundamenta en el paradigma socio-critico, desde las propuestas de la teoría crítica de Horkheimer (1974) y la Teoría de la comunicación de Habermas (1981) . Entre sus rasgos característicos se presenta como una metodología cualitativa, flexible e inductiva, cuyos criterios de validez se plantean desde la intersubjetividad, la triangulación y la convergencia.  Las fases que involucra el diseño de investigación son secuencias en espiral que iniciadas el estudio de las necesidades, la elaboración de un plan de acción, la ejecución del plan, la evaluación y autoreflexión de la acción. Las esencias y significados  revelan hallazgos consistentes derivados de dinámica comunicacional entre los participantes y el investigador estableciendo compromisos reflexivos que contribuyen con la construcción del conocimiento, transformaciones sociales y resolver problemas.

Palabras claves: Investigación-acción, investigación, acción social, educación, comunidad.

ESTRUCTURA DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES EDUCATIVA (CIE)

COORDINADORA CIE

Dra. Melitza Lugo

UNIDADES DE APOYO:

UNIDAD DE PROYECTOS

Dr. José Ochoa.     C.I. - 6.308.889

UNIDAD DE INFORMACIÓN Y DIVULGACIÓN

Dra. Adriana Boscán     C.I. - 9.737.919

UNIDAD DE FORMACIÓN DE TALENTO

Msc. Eunices Alvillar   C.I. - 8.501.970

REVISTA ESCENARIO EDUCATIVO. REVISTA TRANSDISCIPLINARIA

DIRECTORA:

Dra. Melizta Lugo     C.I. - 9.787.263

COMITÉ EDITORIAL:

Lcdo. José Larez    C.I. -11.612.107

Dra. Yelitza Casanova    C.I. 10.086.852

Dr. Luís Castro.      C.I - 7.844.373

Msc. Nandy García  C.I. - 12.786.617

Dr. Duglas Piña       C.I. - 10.670.232

Msc. Rixio Romero  C.I. - 15.261.044

Asistente de Investigación y publicación : Lcda. Albanella Manzano
Secretaria: Sra. Nelly Gauna
Asistente de Investigación: Dra. Fabiola López 

ASESORES:

Dra. Lilian Miquilena UNERMB  C.I.- 12.712.736

Msc. Ana Núñez –UNERMB   C.I. - 14.482.665

Dra. María Gómez – UNERMB   C.I. - 14.027.893

Msc. Oriana Rincón -  UNERMB  C.I. -  17.336.623

Msc. Eliana Ristic – UNERMB     C.I. - 13.136.188

Msc. Jorge Vidovic – UNERMB  C.I. - 13.244.525

Msc. Robinson Cañizalez – UNERMB   C.I. 4.712.566

Dra. Adriana Boscan –UNERMB    C.I. - 9.737.919

Dr. José Ochoa – UNERMB   C.I. – 6.308.889

Msc. Eunices Alvillar – UNERMB    C.I. - 8.501.970

Dr. Luís López Duno – UNERMB  C.I. - 4.703.036

Dra. Luz Mendoza – UNERMB    C.I. - 5.936.607

Msc.  Karina Bracho – UNERMB   C.I.- 13.301.962

Dra. Nury Cepeda – UNERMB   C.I. - 7.840.051

Dr. Nerwis Martínez – URBE   C.I. – 16.688.384

Dr. Manuel Fuenmayor – UNEFA  C.I. - 120.431.409

Dra. Zonia Romero - SIMÓN RODRÍGUEZ   C.I. - 9.005.938

Dra. Naida Arrieta – UNERMB   C.I. – 7.820.061

Msc. Adela Calles – UNERMB   C.I. – 5.177.963

Dra. Sonia Mata – UNERMB  C.I. 8.390.641

Dra. Consuelo González – UNERMB    C.I. – 6.308.889

Msc.  Eduvio Ferrer – UNERMB  C.I. – 7.803.275

Msc. José Luís Pérez – UNERMB  C.I. – 17.084.961

Dr. Javier León – UBV  C.I. – 10.406.683

Msc. Nancy Cavallaro   UNERMB  C.I. – 15.985.881

Psic. Rosaura Andara – UNERMB  C.I. 11.608.497

CENTRO DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS (CIE)

El Centro de Investigaciones Educativas (CIE) del Programa Educación de la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt", es una instancia académico- administrativa que incentiva, asesora, desarrolla, administra y promueve estudios relacionados con situaciones problemáticas generales y específicas en el campo de la educación, ubicadas en el contexto local, regional y nacional. 

MISIÓN El CIE 

Tiene como Misión ser una instancia dirigida a promover, organizar, gerenciar, y difundir las actividades de investigación en el Programa Educación a partir de la identificación y registro de proyectos y líneas de investigación ajustadas a los requerimientos del contexto socio-educativo; incorporando a docentes y estudiantes en actividades de investigación con aportes en los ámbitos científico y tecnológico; estableciendo relaciones con otras instituciones y centros que realicen actividades afines; propiciando la integración de las funciones de docencia, investigación, y extensión, en un intento por estrechar los vínculos universidad- comunidad en una dinámica de crecimiento mutuo.

VISIÓN EL CIE

Tiene como Visión, constituirse en un centro que articule los procesos de investigación desarrollados por docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad académica del Programa Educación y de la UNERMB; promoviendo la formación del talento humano en investigación, y creando espacios para la discusión, intercambio y proyección de los resultados de los proyectos y líneas de investigación adscritas al mismo. 

OBJETIVOS El CIE

Tiene como objetivos: 

- Consolidar la actividad de investigación en el Programa Educación de la UNERMB mediante una política de apoyo y estímulo a los Docentes y Estudiantes investigadores. 

- Organizar en una instancia académica- administrativa los esfuerzos individuales desarrollados en el ámbito de la investigación educativa.

- Identificar las líneas de investigación desarrolladas en los distintos departamentos académicos, registrando los estudios y grupos de trabajo; promoviendo la formación de líneas y la consolidación de los grupos de investigación existentes. 

- Generar en el Programa Educación una cultura de investigación que priorice la consolidación de los grupos de investigación existentes y la formación de otros a partir de las líneas de investigación. --- 

- Propiciar la integración de los docentes y estudiantes investigadores en redes para el estudio de distintas áreas del conocimiento, mediante el manejo de un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario. 

- Incentivar la formación de investigadores. Fomentar la realización de acuerdos y convenios con otras instituciones vinculadas al campo de la investigación. 

- Establecer la interrelación con otros Centros de Investigación.

- Fomentar el intercambio de investigadores con otros centros de investigación e instituciones nacionales. 

- Crear espacios para el intercambio de experiencias en cuanto a las metodologías y resultados de investigación. 

- Realizar cada dos (2) años las Jornadas de Investigación e Innovación en Educación. 

- Fomentar las publicaciones y la difusión de los productos de investigación generados en las diferentes líneas. 

- Obtener resultados científicos, sociales y tecnológicos con posibilidades de generar impacto social. 

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CIE 

- La estructura organizativa del CIE está constituida por:

- La Asamblea General como máxima autoridad del Centro 

- El Coordinador General del Centro

- El Consejo Técnico El Secretario de Actas del Centro 

- Los Coordinadores de las líneas de investigación adscritas al Centro 

- El personal de investigación y técnico administrativo necesario para el cumplimiento de los objetivos propuestos